Festa da Cultura Popular Brasileira
Em cena, a riqueza da Cultura de Quilombo Conhecer, reconhecer e homenagear a cultura quilombola, um patrimônio valioso para o Brasil. Uma cultura que guarda
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Equipes de professores que ficam disponíveis nos amplos salões de aprendizagem e oferecem orientações e esclarecimentos individualizados.
Na Escola, desde a infância, o aluno é incentivado a desenvolver a autonomia, a cooperação e o pensamento crítico, e aprende a transformar informação em conhecimento.
Ao invés de pequenas salas, temos amplos ambientes de aprendizadem. Os alunos compartilham mesas de 4 lugares, e cada um pode e deve colaborar nos processos de aprendizagem dos colegas.
A organização do tempo escolar se dá em ciclos de 3 anos. Isso permite a cada aluno cumprir um currículo que supera as recomendações do MEC. Para passar para o próximo Ciclo, o aluno deverá alcançar 100% de domínio dos objetivos de cada área do conhecimento.
Acompanham o trabalho dos professores em cada Ciclo, cuidando para que as práticas estejam alinhadas com o Projeto Pedagógico.
Todo aluno possui um professor-tutor que acompanha o planejamento e o cumprimento dos estudos. Ele também mantém a família informada sobre o percurso educativo do filho.
Em cena, a riqueza da Cultura de Quilombo Conhecer, reconhecer e homenagear a cultura quilombola, um patrimônio valioso para o Brasil. Uma cultura que guarda
Qual a importância da literatura para a vida das crianças? O que a criança aprende com a leitura? Como ela pode integrar pais e filhos?
Na Escola da Serra, alunos e alunas do 3° Ciclo do Ensino Fundamental e Ensino Médio estão conscientes e ativos na desconstrução do machismo e da misoginia.
Crianças fazem manifestação por mais tempo de recreio em escola de BH – e conseguem!
Trabalhamos para o pleno desenvolvimento de nossos alunos, pretendendo contribuir para formar pessoas éticas e autônomas, capazes de pensar e agir como seres históricos conscientes do seu papel no processo de transformação de si mesmos e do mundo e que reconheçam para os outros a mesma esfera de dignidade e autonomia que exigem para si.
Especificamente, são nossas finalidades:
A organização pedagógica é por Ciclos de 2 ou 3 anos e não por Séries (Para saber mais, clique “Como funcionam os Ciclos de Formação?”). Ao invés de salas, temos amplos salões de aprendizagem (Para saber mais, clique “Como funcionam os Salões de Aprendizagem?”) e, em cada salão, ficam reunidos os alunos de um Ciclo. Um espaço que favorece o entrosamento e a cooperação, pois os alunos podem e devem dialogar para ajudar os colegas nos estudos.
Outro diferencial é a Tutoria. Todo estudante tem um(a) tutor(a) para acompanhá-lo de perto, ao longo de todo o ano, seu desenvolvimento pedagógico, emocional e social. O tutor é o principal vínculo da família com a Escola, cabendo a ele zelar pela comunicação sobre o desenvolvimento, as dificuldades e as necessidades das crianças e dos jovens.
Valorizamos muito as artes, dando aos alunos a oportunidade de vivenciar quatro modalidades: Artes Visuais, Teatro, Dança e Música. Na área Corpo e Mente, além de Educação Física, oferecemos Tai Chi, Yoga e Aikidô. Em nossos eventos os alunos são os protagonistas, escolhem temas de pesquisa, participam dos processos de criação e de organização, apresentam-se nas diversas modalidades artísticas, atuam como monitores dos professores e oferecem oficinas. Ações que favorecem a descoberta de interesses, o desenvolvimento da autoconfiança e de habilidades.
A organização pedagógica não se dá por Séries, mas em Ciclos de Formação de 2 ou 3 anos. É como se fosse um ano estendido, um período ampliado que viabiliza o estudo dos conteúdos de cada área do conhecimento em tempos e níveis diferenciados, permitindo que seja levada em conta a singularidade de cada indivíduo.
Essa organização é por compreender que os seres humanos não se desenvolvem no mesmo tempo, da mesma maneira, na mesma sequência, que o desenvolvimento de suas estruturas cognitivas não se dá de forma linear nem no mesmo ritmo. A organização em Ciclos permite contemplar essas diferenças garantindo um período contínuo de trabalho ao longo do qual o aluno desenvolve as competências de cada área do conhecimento.
A Educação Infantil é organizada em dois Ciclos: o 1º Ciclo para crianças de 2 anos e 3 anos, e o 2º Ciclo compõe-se de crianças de 4 e 5 anos. No Ensino Fundamental são 3 ciclos de formação. O 1º Ciclo para crianças de 6 a 8 anos; o 2º Ciclo para pré-adolescentes de 9 a 11 anos; e o 3º Ciclo para adolescentes de 12 a 14 anos. O Ensino Médio constitui um Ciclo em si, para a faixa etária de 15 a 17 anos, que corresponde à juventude.
Da Educação Infantil ao Ensino Médio, todo estudante tem um (a) tutor (a) para acompanhá-lo de perto, ao longo de todo o ano, seu desenvolvimento pedagógico, emocional e social. O tutor (docente do Ciclo ao qual o aluno pertence) ajuda também na organização dos estudos (prazos, desenvolvimento de tarefas, metas, prioridades) visando à formação de um indivíduo autônomo, auto exigente e responsável.
O tutor é o principal vínculo da família com a Escola, cabendo a ele zelar pela comunicação sobre o desenvolvimento, as dificuldades e as necessidades das crianças e dos jovens.
Essa organização é por compreender que os seres humanos não se desenvolvem no mesmo tempo, da mesma maneira, na mesma sequência, que o desenvolvimento de suas estruturas cognitivas não se dá de forma linear nem no mesmo ritmo. A organização em Ciclos permite contemplar essas diferenças garantindo um período contínuo de trabalho ao longo do qual o aluno desenvolve as competências de cada área do conhecimento.
A Educação Infantil é organizada em dois Ciclos: o 1º Ciclo para crianças de 2 anos e 3 anos, e o 2º Ciclo compõe-se de crianças de 4 e 5 anos. No Ensino Fundamental são 3 ciclos de formação. O 1º Ciclo para crianças de 6 a 8 anos; o 2º Ciclo para pré-adolescentes de 9 a 11 anos; e o 3º Ciclo para adolescentes de 12 a 14 anos. O Ensino Médio constitui um Ciclo em si, para a faixa etária de 15 a 17 anos, que corresponde à juventude.
Aula não é a principal forma de organização, e sim uma das estratégias pedagógicas. Para propiciar múltiplas aprendizagens há debates, assembleias, palestras, encontros com autores, eventos, excursões locais, viagens nacionais, vivências para o exercício diário da autonomia e da democracia.
Os salões são bastante amplos e arejados, acomodando os alunos em mesas de quatro lugares, o que favorece o diálogo, o trabalho em grupo e a cooperação. Eles são equipados com os recursos pedagógicos pertinentes à faixa etária dos alunos e às áreas de conhecimento: Linguagens e às Ciências Humanas e Sociais, Ciências Naturais e Matemática.
Em cada salão, os alunos são acompanhados por professores regentes e auxiliares pedagógicos na Educação Infantil e no 1º Ciclo, e por professores especialistas no 2º e 3º Ciclos e no Ensino Médio. Os educadores acompanham os alunos nas atividades pedagógicas, e os alunos podem recorrer a eles ou aos colegas sempre que precisarem de esclarecimentos e apoio.
Com cada Ciclo são elaborados combinados e regras que todo aluno deve seguir para favorecer a boa convivência entre todos, zelar pela organização e construir um ambiente favorável ao estudo.
Nossos alunos são educados para a autonomia moral, ou seja, para pautar sua conduta pelo respeito e consideração ao outro e ao meio, e a convivência inter etária é muito estimulante e apropriada para esse exercício. Devem agir de forma sempre construtiva e respeitosa. E autonomia aprende-se praticando.
Em cada salão são agrupados adolescentes e crianças que pertencem a grupos sociais que se identificam pela faixa etária, que têm interesses comuns, percepções semelhantes, desenvolvimento psicológico e físico parecidos, desejos, curiosidades e questionamentos aproximados em seus grupos etários. Entre seus pares, participam de trabalhos em grupo, debatem ideias e opiniões com colegas, negociam decisões e exercitam a cooperação. Se surgem conflitos, são convidados a conversar sobre os problemas, seja em grandes assembleias ou em grupos menores.
O currículo da Escola da Serra incorpora as orientações da BNCC e ainda complementa aprendizagens considerando a nossa proposta de Educação para a Autonomia. Os conteúdos são organizados em diferentes áreas de conhecimento e todas elas têm a mesma importância:
Arte: articula as modalidades Teatro, Dança, Música e Artes Visuais.
Linguagens: abrange Língua Portuguesa e línguas estrangeiras.
Ciências Humanas e Sociais: constitui componente curricular único, englobando História, Geografia, Sociologia e Filosofia.
Ciências da Natureza: constitui um único componente curricular englobando Biologia, Física e Química.
Matemática: é em si uma área de conhecimento que abrange os diversos segmentos da matemática: aritmética, geometria, álgebra e estatística.
Corpo e Mente: articula Educação Física e práticas corporais como Capoeira, Tai Chi Chuan, Aikidô, Yoga etc.
Cidadania e Projeto de Vida: este componente curricular do Ensino Médio abrange Empreendedorismo, Direito, Economia Política, Administração e Psicologia.
Sim, é aceito. O aluno ao deixar a escola leva consigo o histórico escolar e o Relatório de Desenvolvimento do Aluno, que é o nosso sistema de avaliação. Com estes documentos qualquer instituição de ensino pode recebê-lo legalmente e fica ciente dos níveis de aprendizagem do aluno.
Como trabalhamos com Ciclo e não Série, na transferência para outro estabelecimento de ensino antes de encerrado o Ciclo, o documento de transferência do aluno não indicará a série/ano no qual deverá ser matriculado, mas recomendará à nova escola uma avaliação específica para definir sua classificação.
Certamente, mas ele não é o material didático tradicional. Na Escola da Serra, os alunos trabalham com diferentes dispositivos de aprendizagem, sendo o principal deles os Roteiros de Pesquisa que os professores elaboram, considerando seis etapas de aprendizagem: conexão, investigação, planificação, elaboração, aplicação e apropriação. A jornada de aprendizagem de cada aluno é guiada por esses Roteiros elaborados com diferentes conteúdos curriculares e sempre atualizados. O nosso material didático orienta-se pela Educação para a Autonomia, nosso principal propósito educacional. Em cada salão encontra-se uma biblioteca à dispoisção dos alunos e professores.
A Escola da Serra considera que a avaliação deve ser um processo e não uma instância meramente formal. É por isso que os nossos estudantes são avaliados pelos professores ao longo de cada um dos seus processos de aprendizagem e para cada um dos conteúdos previstos. Na Educação para a Autonomia, não existe média, portanto os alunos têm o direito e devem aprender 100% dos conteúdos curriculares, e para tanto, usam diversas ferramentas de estudo e análise como a pesquisa propriamente, exercícios com consulta, em duplas ou em grupos, em diálogo, etc, conforme o professor entenda mais apropriado
Sem dúvida. Primeiro porque em nosso currículo está incorporado tudo o que está previsto na Base Nacional Comum Curricular, todos os conteúdos exigidos são trabalhados nas respectivas áreas do conhecimento e no Roteiros de Pesquisa que elaboramos. Nossos alunos são preparados para o desafio do Enem porque desenvolvem o gosto pelo aprendizado, o pensamento crítico, a capacidade de produzir textos e de interpretá-los, algo fundamental para responder a qualquer pergunta. No último ano do Ensino Médio, os alunos fazem simulados preparatórios do Enem e treinamentos de redação. Semanalmente recebem atividades, roteiros, temas para elaborarem redações, e o professor dá retorno individual considerando como referência as competências exigidas no ENEM.
Todas as propostas da Educação para a Autonomia da Escola da Serra respeitam plenamente a Lei 9394/96 de Diretrizes e Bases da Educação. Sérgio Godinho, o fundador da Escola da Serra e autor do livro “A nova educação e você”, criou a proposta pedagógica aproveitando as possibilidades de inovação que a Lei Nacional permite. É por isso que o Projeto Pedagógico da Escola da Serra está devidamente autorizado pelas autoridades locais competentes.
